جاري تحميل البيانات الأكاديمية
جاري تحميل البيانات الأكاديمية
ركدة بنت عتيق العطوي
ماجستير ادارة وتخطيط تربوي – مشرف تربوي – إدارة تعليم تبوك - نعيمة بنت صالح البلوي - ماجستير تقنيات التدريب الحديثة – مشرف تربوي – إدارة تعليم تبوك
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التكامل بين المدرسة والأسرة في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلبة من وجهة نظر المشرفات التربويات بمدينة تبوك، والوقوف على دور الإشراف التربوي في عملية التكامل بين المدرسة والأسرة. وتكوّن مجتمعُ الدراسة من المشرفات التربويات في إدارة الإشراف التربوي في مدينة تبوك، والبالغ عددهن (105) مشرفة تربوية. أما عينة الدراسة فتكونت من (74) مشرفة تربوية من مجتمع الدراسة. و تشكلت متغيرات الدراسة من :المتغيرات المستقلة (التخصص.- المؤهل العلمي- سنوات الخدمة.) والمتغير التابع :وهو( وجهة نظر المشرفات التربويات بمدينة تبوك حول دور التكامل بين المدرسة والأسرة في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلبة). أما أداة الدراسة: فقد طورت الباحثتان أداة (الاستبانة).واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي . ووتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها : إن أعلى نسبة في مجال التكامل جاء للفقرة التي تنص على: أن “يمد المعلمين بالتوجيهات اللازمة التي تعينهم على أداء عملهم عند وضع الأسئلة ذات المواصفات الجيدة” بنسبة مئوية بلغت (88%)، وأن أدنى نسبة في مجال دور المشرف جاء للفقرة التي تنص على: أن “ينسق بين المدرسة والأسرة للتقليل من احتمالية تسرب الطلاب من المدرسة”، بنسبة بلغت (58.4%)، في حين توجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)، في تقدير دور التكامل بين المدرسة والأسرة في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلبة تبعًا لمتغير سنوات الخدمة، حيث كان مستوى الدلالة (0.11) وهو اكبر من ( 0.05). اوصت الدراسة الاهتمام بالمشكلات التعليمية التي يرفعها المشرف من واقع خبراته للإدارة والعمل على حلها . والعمل على إجراء أبحاث تربوية تعليمية تخصصية من قبل المشرف وخاصة في المادة التي يشرف عليها . وأن يشارك المشرف الإرشاد الطلابي والنفسي في البحث العلمي في مشكلات الطلاب وسلوكياتهم . وأن تشرك المدرسة ُ الأسرة في رسم أهداف الطالب كل عام والتخطيط للجامعة أو العمل بتنفيذ برامج حيوية تطلع الطلاب على التخصصات في الجامعة وعلى فرص العمل في سوق العمل ودورات تدريبية في التخطيط والأولويات.
The study aimed to identify the reality of integration between school and family in improving students’ academic achievement from the perspective of educational supervisors in Tabuk City, and to examine the role of educational supervision in the process of integration between school and family. The study population consisted of educational supervisors in the Educational Supervision Department in Tabuk City, totaling (105) supervisors. The study sample included (74) educational supervisors from the study population. The study variables consisted of independent variables (specialization, academic qualification, years of service) and the dependent variable, which was (the perspective of educational supervisors in Tabuk City on the role of integration between school and family in improving students’ academic achievement). The research instrument was a questionnaire developed by the researchers. The study used a descriptive-analytical approach. The study reached several key findings, the most important of which are: The highest percentage in the field of integration was for the item stating: “Teachers should be provided with the necessary guidance to help them perform their work when preparing well-structured questions,” with a percentage of (88%). The lowest percentage in the field of the supervisor’s role was for the item stating: “Coordination between school and family should be enhanced to reduce the likelihood of students dropping out of school,” with a percentage of (58.4%). There were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in estimating the role of integration between school and family in improving students’ academic achievement based on the variable of years of service, where the significance level was (0.11), which is greater than (0.05).Recommendations: The study recommended paying attention to the educational problems raised by supervisors based on their experiences and working to solve them. It also suggested conducting specialized educational research by supervisors, particularly in the subjects they oversee. Additionally, supervisors should collaborate with student guidance and psychological counseling in scientific research on student problems and behaviors. Schools should involve families in setting student goals each year and planning for university or career paths. Implementing dynamic programs to introduce students to university specializations and job market opportunities, as well as training courses in planning and prioritization, was also recommended