مستوى ممارسة القيادة الخادمة لدى مديري المدارس العربية في جزر القمر وعلاقته بالرضا الوظيفي للمدرسين

الدكتور سيد علي ابن علي
كلية الامام الشافعي – جامعة جزر القمر

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى مستوى ممارسة القيادة الخادمة لدى مديري المدارس العربية في جمهورية جزر القمر، والتعرف عاى مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي هذه المدارس ومن وجهة نظرهم، كما سعت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين ممارسة القيادة الخادمة والرضا الوظيفي، والتعرف على الفروق في اراء المدرسين تبعاً لبعض المتغيرات الديموغرافية مثل (الجنس، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية). ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وطُبقت استبانتان على عينة عشوائية طبقية مكونة من (150) من المدرسين في المدارس العربية في العاصمة موروني وما حولها، وبينت النتائج أن مستوى ممارسة القيادة الخادمة لدى المديرين جاءت بدرجة متوسطة، وكذلك مستوى الرضا الوظيفي لدى المدرسين، كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين المتغيرين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المدرسين لممارسة القيادة الخادمة تعزى لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية، بينما وُجدت فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وبناءً على النتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات

abstract

: This study aimed to determine the level of servant leadership practices among principals of Arab schools in the Republic of Comoros and to uncover the level of job satisfaction among their teachers, from the teachers’ own perspective. The study also sought to investigate the correlational relationship between servant leadership and job satisfaction, and to identify differences in the sample’s responses based on demographic variables (gender, years of experience, educational stage). To achieve its objectives, a descriptive-correlational methodology was used. Two questionnaires were administered to a stratified random sample of (150) male and female teachers from Arab schools in the capital, Moroni. The findings revealed a moderate level of servant leadership practice by principals, as well as a moderate level of job satisfaction among teachers. The results also indicated a positive and statistically significant correlation between the two variables. No statistically significant differences were found in teachers’ perceptions of servant leadership based on gender or educational stage, while a significant difference was found based on years of experience. Based on these findings, a set of recommendations was presented