صعوبات التعلم : تفسيرها، وأسبابها، وتشخيصها

الباحث: محمد علي محمد البلوشي
طالب مبتعث للمملكة المتحدة(بريطانيا) – سلطنة عمان

الملخص

هدفت الورقة العلمية إلى تعرف صعوبات التعلم : تفسيرها، وأسبابها، وتشخيصها، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي للإجابة عن أسئلة هذه الورقة، وتوصل إلى مجموعة من النتائج هي: أن الاتجاهات المفسرة لصعوبات التعلم هي: الطبي، والسلوكي، والنفس تربوي، والنمائي، والمعرفي. كما أشارت الورقة إلى بعض الأسباب المكوّنة لصعوبات التعلم منها: المكتسبة، والكيميائية، والبيئية. وأيضا رصدت الورقة العلميةالمحكات التشخيصية لصعوبات التعلم وهي: محك التباعد، محك الاستبعاد، محك النضوج، محك العلامات المورفولوجیة. وتمثلت التوصيات بالآتي: أن يهتم المعلمون بعملية التنويع بما يخص طرائق التدريس، بما يتلاءم والاتجاهات المفسرة لصعوبات التعلم؛ وهذا يُسهم في تطوير الأساليب العلاجية لذوي صعوبات التعلم. وأن يهتم المسؤولون التربويون بصياغة برامج تعليمية موجهة لذوي صعوبات التعلم؛ بحيث ينفرد كل برنامج بصعوبة واحدة من صعوبات التعلم، مثل: برنامج تعليمي لذوي صعوبات التعلم القرائي. كما أوصت بأن يسعى الباحثون إلى البحث في صعوبات التعلم بالتركيز على الجانب التعليمي، وحصر عدد المصابين بصعوبات التعلم في بلادهم.

abstract

This research paper aimed to identify learning difficulties: their interpretation, causes, and diagnosis. The researcher used the descriptive approach to answer the questions of this research, and to a set of results: The trends that explain learning difficulties are: medical, behavioral, psychoeducational, developmental, and cognitive. The research paper also pointed out some of the causes that constitute learning difficulties, including: acquired, chemical, and causes. The paper also identified diagnostic criteria for learning difficulties: the divergence criterion, the exclusion criterion, the maturity criterion, and the morphological markers criterion. The recommendations included the following: Teachers should focus on diversifying teaching methods in a way that aligns with the trends interpreting learning difficulties. This will contribute to the development of therapeutic approaches for those with learning difficulties. Educational officials should focus on formulating educational programs particularly designed to address the needs of people with learning disabilities, such that each program addresses a specific learning difficulty, such as an educational program for people with reading difficulties. The study also recommended that researchers pursue research into learning disabilities, focusing on the educational aspect, and identifying the number of people with learning difficulties in their countries