استراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية وتقدير الذات لدى طلاب الجامعات الحكومية الأردنية

الدكتور: وائل عبدالرزاق العطيات

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة الارتباطية والقدرة التنبؤية لاستراتيجيات مواجهة الضغوط الأكاديمية بكل من الكفاءة الذاتية الأكاديمية وتقدير الذات لدى طلاب الجامعات الحكومية في الأردن، والكشف عن الفروق تبعاً لمتغيري الجنس والكلية، تكونت عينة الدراسة من (390) طالباً وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة، طُبقت مقاييس استراتيجيات المواجهة، والكفاءة الذاتية الأكاديمية، وتقدير الذات. و أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين استراتيجيات المواجهة الإيجابية (الفعالة، البحث عن الدعم) وكل من الكفاءة الذاتية وتقدير الذات، بينما وُجدت علاقة ارتباطية سالبة وقوية بين استراتيجيات المواجهة السلبية (التجنبية) والمتغيرين التابعين، كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار أن استراتيجيات المواجهة تفسر (42%) من التباين في الكفاءة الذاتية و(48%) من التباين في تقدير الذات، حيث كانت المواجهة التجنبية هي المنبئ السلبي الأقوى، كذلك، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات الدراسة تعزى للجنس، بينما وجدت فروق في استراتيجية البحث عن الدعم الاجتماعي لصالح طلاب الكليات الإنسانية، وبناءً على النتائج، أوصى الباحث بضرورة تصميم برامج إرشادية لتنمية استراتيجيات المواجهة الإيجابية والتحذير من خطورة الاستراتيجيات التجنبية.

abstract

This study aimed to investigate the relationship and predictive power of academic stress coping strategies with regard to both academic self-efficacy and self-esteem among Jordanian public university students. It also sought to uncover differences based on gender and faculty. The sample was comprised of (390) male and female students. To achieve the study’s objectives, measures of coping strategies, academic self-efficacy, and self-esteem were applied. The findings indicated a significant positive correlation between the use of positive coping strategies (i.e., effective coping and seeking support) and both self-efficacy and self-esteem. Conversely, a strong negative correlation was identified between negative (avoidant) coping strategies and the two dependent variables. Regression analysis further revealed that coping strategies accounted for 42% of the variance in self-efficacy and 48% of the variance in self-esteem, with avoidant coping emerging as the most powerful negative predictor. Additionally, while no statistically significant gender-based differences were found in the study variables, a significant difference emerged in the use of “seeking social support,” favoring students in humanities faculties. In light of these results, the study recommends the development of guidance programs designed to enhance positive coping strategies and caution against the detrimental effects of avoidant strategies